По словам руководителя Рособрнадзора, единая система оценки качества образования в российских школах создана. Актуальные задачи на данном этапе - корректное использование результатов всех оценочных процедур, повышение объективности оценивания и изменение принципов работы школьных инспекций, которые должны стать инструментом помощи школам в повышении уровня образования.

В качестве примера успешной работы с результатами оценочных процедур Сергей Кравцов привел проект «Я сдам ЕГЭ», в рамках которого велась адресная работа с регионами и муниципалитетами, результаты ЕГЭ в которых в прошлые годы выявили серьезные проблемы с уровнем подготовки выпускников. «В этом году мы видим по всем предметам резкое сокращение числа участников ЕГЭ, не преодолевших минимальные пороговые баллы. Это произошло в основном за счет работы с регионами СКФО и рядом других. Это один из примеров корректного использования результатов», - рассказал глава Рособрнадзора.

Он познакомил участников встречи с результатами Всероссийских проверочных работ, которые проводились в апреле-мае 2017 года. Анализ этих результатов выявил проблемы с объективностью оценивания знаний учащихся в значительном числе школ. По словам Сергея Кравцова такая ситуация ведет к тому, что имеющиеся проблемы вовремя не диагностируются в основной школе и не ведется адресная работа по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Также руководитель Рособрнадзора констатировал, что не все регионы удерживают планку по объективности проведения итоговой аттестации учащихся 9 классов.

Сергей Кравцов рассказал, какие изменения могут произойти в системе итоговой аттестации российских школьников. По его словам, осенью будет проведена широкомасштабная апробация и обсуждение моделей устного экзамена по русскому языку для девятиклассников.

Что касается ЕГЭ, то изменения коснутся в основном совершенствования технологии проведения экзаменов: в следующем году пункты проведения экзаменов (ППЭ) будут массово переходить на использование технологий печати контрольных измерительных материалов и сканирования работ участников в ППЭ. «На мой взгляд, в ЕГЭ важна стабильность. Каких-то серьезных кардинальных изменений вносить не надо», - сказал Сергей Кравцов. Что касается Всероссийских проверочных работ, то планируется, что в следующем учебном году они будут обязательными в 4 и 5 классах. Также Всероссийские проверочные работы пройдут в 6 классах, а к числу предметов, по которым они проводятся, может добавиться иностранный язык.

Заместитель председателя Ассоциации по управлению качеством образования Олеся Уросаева рассказала о деятельности и задачах этой структуры. Участники встречи обсудили проблемы повышения объективности оценки учебных достижений и академической честности в школе, совершенствование системы аттестации учителей, роль базовых учебников в обеспечении единого образовательного пространства. Сергей Кравцов заявил о готовности продолжить обсуждение этих и других вопросов на площадке Ассоциации по управлению качеством образования. Он также пригласил членов ассоциации принять участие в обсуждении предложений по совершенствованию ЕГЭ, которое Рособрнадзор традиционно проводит после окончания экзаменационной кампании.

Сергей Кравцов отметил позитивный опыт московских школ в работе по повышению качества образования. Результаты школ Москвы в исследовании, проведенном по стандартам PISA, оказались сопоставимы с уровнем ведущих образовательных систем мира, и сейчас опыт Москвы по улучшению качества школьного образования изучают не только российские, но и зарубежные эксперты.

Пройдут годы, и вы в полной мере оцените, как много нужного, полезного, доброго дала вам школа и ваши наставники.

Сегодня вы устремлены в будущее – в новую, взрослую жизнь. Кто-то из вас уже определил свои ближайшие планы, кто-то ещё думает, размышляет над этим. Пробуйте, дерзайте, принимайте решения. Не бойтесь своих амбиций и постановки сверхзадач. Добивайтесь того, что, возможно, никто ещё не делал.

Наша страна, наша Родина, Россия надеется на вас, нуждается в вашей энергии, в ваших талантах.

Удачи вам!

Будьте успешными и счастливыми!

В связи с Днем памяти и скорби собравшиеся почтили память погибших в годы Великой Отечественной войны минутой молчания.

Министр образования и науки РФ начала свое выступление с возвращения к трагической странице истории России - Великой Отечественной войне.

- Важно, что в этот день мы находимся здесь и наше совещание посвящено очень важной проблеме, - подчеркнула О.Ю. Васильева.

Ольга Юрьевна рассказала о ситуации в сфере доступности образования для лиц с ОВЗ и инвалидностью.

- На федеральном уровне закреплены все гарантии равного доступа лиц с нарушением здоровья для получения высшего образования. Это у нас соответствует нормам. В целом законодательство РФ соответствует международным стандартам по вопросам обеспечения равенства, - информировала она.

Ольга Юрьевна отметила, что разговор идет о создании безбарьерной среды и реализации правовых актов по данному направлению работы.

- На сегодняшний день инклюзивное образование выступает как очень эффективное средство реализации конституционных прав людей с ОВЗ и социальной интеграции. Я абсолютно согласна, что инклюзивное образование – гуманистическая альтернатива специальному коррекционному обучению, и оно способствует соблюдению прав инвалидов на равноправие получения образования, в том числе.

- Высшее образование - это логический этап процесса непрерывного образования для этих людей, начиная с раннего возраста. Для любого человека высшее образование - не только получение специальности, но и самореализация, - добавила она.

По словам Министра, есть все основания, чтобы к проблеме доступности образования для лиц с ОВЗ привлечь большее внимание общества. Она подчеркнула, что для Минобрнауки России развитие инклюзивного образования является стратегическим направлением деятельности.

- В настоящее время подготовку студентов с инвалидностью осуществляют 545 вузов нашей страны. Численность студентов с ОВЗ - 20 тысяч человек. Общее количество студентов в вузах России составляет минимум пять миллионов человек. Увеличивается число лиц, которые имеют возможность поступить и получить образование. Но на сегодняшний день только небольшая часть вузов имеет доступную безбарьерную среду, - констатировала О.Ю. Васильева.

По мнению Министра, необходимо «сменить сознание, включая сознание профессорско-педагогического состава, для общения с этими детьми».

- Я все время подчеркиваю – слабость этих детей не в том, что у них есть сложности со здоровьем. Мы со своей стороны должны сделать все возможное, чтобы эти студенты чувствовали себя психологически комфортно, - особо отметила Ольга Юрьевна.

Министр выразила благодарность вузам, в которых созданы условия для обучения студентов с ОВЗ.

- Эти вузы уже накопили тот необходимый багаж, которым могут поделиться со всеми остальными. Тем, как сделать, чтобы, независимо от состояния здоровья, все студенты вместе учились в институтах и, самое главное, чтобы это была психологически комфортная среда, - подчеркнула она.

Министр обозначила также проблему: инвалиды не всегда заканчивают те программы, в пользу которых они сделали выбор, поступая на первый курс.

- Уровень занятости инвалидов остается очень низким. Это связано и с большим количеством инвалидов, и отношением к ним в обществе. Нам нужно рассмотреть вопросы инклюзивного образования в контексте не только доступности и качества, но и в контексте материально-технической базы для детей, - отметила Ольга Юрьевна.

Она также отметила положительный результат проведения Национального чемпионата конкурсов профессионального мастерства для людей с инвалидностью «Абилимпикс».

- Трудоустройство – проблема, которая должна решаться только сообща, - констатировала она.

Советник Президента РФ, Председатель Комиссии при Президенте России по делам инвалидов А.Ю. Левицкая в ходе своего выступления напомнила, что в 2012 году Президентом РФ профессиональное образование инвалидов было объявлено приоритетной задачей, но динамика достижений отрицательная.

- Ситуация сопровождается тем, что количество инвалидов в возрасте от 16 до 20 лет - 625 тысяч человек. В системе высшего профессионального образования получают образование около 3 процентов. Говорить о возможности трудоустройства затруднительно. Ребята не получают профессии, - констатировала она.

Одна из причин, по мнению А.Ю. Левицкой, заключается в плохой информированности.

- У нас есть группа инвалидов, у которых нет проблем с физической доступностью. Их образование могло бы исправить ситуацию, но этого не происходит. Усилиями команды Минобрнауки РФ принято постановление Правительства, которое определяет требования к составу информации. Это постановление вступило в силу, а анализ сайтов вузов показывает, что не все об этом знают, и не все работу выполнили. Это надо учесть, - подчеркнула А.Ю. Левицкая.

Заместитель Министра  образования и науки России Л.М. Огородова в своем выступлении отметила, что проблема имеет как нравственный аспект, так и репутационную составляющую.

- Нерешенной остается проблема размещения на сайтах образовательных организаций сведений об условиях получения высшего образования инвалидам различных групп, - сказала Людмила Михайловна.

Она обратила внимание, что вузам важно подробно описать не только архитектурную доступность образовательной организации, но и программу обучения, а сотрудники, ответственные за проведение приемной кампании, должны быть и волонтерами.

Л.М. Огородова также отметила, что планируется ежегодно на 15% увеличивать количество преподавателей, прошедших подготовку для обучения лиц с инвалидностью.

Директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболев сообщил о формировании сети ресурсных учебно-методических центров по вопросам обучения лиц с инвалидностью на базе образовательных организаций высшего образования.

На совещании также выступили представители Общественной палаты РФ, Рособрнадзора, ректоры Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина и Самарского государственного университета, где успешно реализуется обучение лиц с ОВЗ.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки с 9 до 25 июня запускает опрос на официальном портале ЕГЭ, который позволит узнать отношение школьников к итоговым испытаниям, их мнение относительно важных вопросов и проблем, с которыми ребята сталкиваются на экзаменах.
Выпускники, будущие и настоящие, нам важно понимать ваше отношение к ЕГЭ, что вы думаете об экзамене в его текущей форме и каким вы видите его в будущем, что вам нравится и не нравится, что помогает и что мешает. Восемь вопросов по два варианта ответа, это не займет много времени.

Для того, чтобы результаты опроса могли отразить ваше реальное мнение, мы просим вас подойти к выбору ответов максимально честно и объективно. Ваше мнение важно для нас!